Меню

упражнения на формирование сознательности чтения

Упражнения для развития сознательного чтения
материал

Навык чтения характеризуется такими качествами, как беглость, сознательность, правильность и выразительность. Для развития этих качеств рекомендую в своей использовать такие упражнения, которые включаю в каждый урок чтения. Эта работа дает положительный результат, вносит в урок оживление, делая его более эмоциональным и интересным.

Все упражнения разделены на четыре группы:

Упражнения для развития сознательного (осознанного) чтения

Первая группа – логические упражнения.

Вторая группа — игры по составлению слов со словами.

II. Упражнения для формирования правильности чтения

III. Упражнения для развития беглости чтения

IY. Упражнения для развития выразительности чтения

Скачать:

Вложение Размер
uprazhneniya_dlya_razvitiya_soznatelnogo.docx 33.82 КБ

Предварительный просмотр:

Упражнения для развития сознательного (осознанного) чтения

Навык чтения характеризуется такими качествами, как беглость, сознательность, правильность и выразительность. Для развития этих качеств в своей практике я использую такие упражнения, которые включаю в каждый урок чтения. Эта работа дает положительный результат, вносит в урок оживление, делая его более эмоциональным и интересным.

Все упражнения разделены на четыре группы:

1.Упражнения для развития сознательного (осознанного) чтения

Первая группа – логические упражнения.

1.Что общего в словах и чем они различаются?

Мел – мель, мал – мял, мыл – мил.

2.Назови одним словом.

Чиж, грач, сова, ласточка, стриж;

Ножницы, клещи, молоток, пила, грабли;

Липа, береза, ель, сосна;

Зеленый, красный, синий, желтый;

Лошадь, корова, свинья, овца;

Шарф, варежки, пальто, кофта.

3.Какое слово лишнее и почему?

Красивый, красный, синий, зеленый;

Василий, Федор, Семен, Иванов, Петр;

Лук, морковь, огурец, яблоко;

Гриб, ландыш, ромашка, василек.

4.Чем похожи следующие слова?

Утюг, вьюга, палка, часы, лампа, стакан.

У них одинаковое количество букв;

Они состоят из двух слогов.

5.Путем перестановки букв составь слово.

У к л б о; с н о а с; у п к с.

6.Составь новое слово, взяв у каждого из данных только первый слог.

Молоко, нерест, тарелка.

7.Составь новое слово, взяв у каждого второй слог.

Пуговица, молоток, лава;

Поворот, пороша, канава.

8.Составь новое слово, взяв последний слог.

9.Найди четвертое слово.

Песня – композитор; самолет — ?

— аэродром, горючее, конструктор, летчик, истребитель;

Школа – обучение; больница — ?

— доктор, ученик, лечение, учреждение, больной;

— вилка, дерево, стол, пища, скатерть;

Лес – деревья; библиотека — ?

— город, здание, библиотекарь, театр, книги;

10.Раздели слова на группы.

Заяц, горох, еж, медведь, капуста, волк, огурец;

Корова, шкаф, стул, диван, коза, овца, стол;

Мак, липа, клен, ромашка, береза, ландыш, дуб.

11.К выделенному слову подбери нужные по смыслу слова.

Травы: клевер, кедр, щавель, подорожник, лиственница, одуванчик.

Насекомые: сорока, муха, сова, жук, комар, кукушка, пчела.

Обувь: сапоги, пальто, куртка, туфли, тапочки, кофта.

12.Какие буквы, слог, слово лишние.

река, речка, ручей, ручка, ручеек

Вторая группа — игры по составлению слов со словами.

1.Найди слово в слове.

Г роза ш утка яр марка

По утрам у Айболита лечат зубы:

З б р е ы, у ы з б р, и т г ы р, в д р ы ы

Начало – голос птицы,

Конец – на дне пруда.

А целое в музее найдете без труда. (Картина)

С буквой к живу в лесу. С буквой ч овец пасу. (Кабан – чабан)

.Загадки. (Любые, которые подходят к теме урока.)

Третья группа – работа с деформированным текстом, неоконченными рассказами.

Школа, класс, парты, дежурный, ребята, тетрадь, пенал, урок.

Была морозная зима. На сосне сидят птицы. Они ищут корм…

Четвертая группа – работа с текстом (учебник).

1. Прочитай текст самостоятельно, ответь на вопросы.

2. Расположи вопросы по порядку содержания текста.

3. Задай вопросы по тексту или по части текста.

4. Определи, сколько частей в тексте.

5. Работа над заголовком.

Докажи, что заголовок выбран верно.

Выбери заголовок из предложенных.

Расставь заголовки частей по порядку содержания текста.

Подбери к заглавию часть текста.

6. Выборочное чтение.

7. Пересказ по вопросам и без них.

8. Составление плана текста.

II. Упражнения для формирования правильности чтения

Первая группа – упражнения, направленные на развитие внимания, памяти.

1. Назови картинки – 5 предметов (далее больше).

Картинки расположены на закрытой доске. Надо их открыть, досчитать до трех, закрыть. Перечислить предметы. Найти, что изменилось.

2. Опиши предмет (показать и убрать).

3. Опиши движущийся предмет (взять в руку – поднять и опустить).

4. Повтори, что сказал учитель (шесть слов попарно, сходных по звучанию).

Бочка-точка, бабушка — бабочка, кошка-ложка.

5. Выбери слова на данный звук.

6. Встаньте те, у кого в имени, фамилии есть данный звук.

7. Выбери слова, в которых один слог, два слога и т. д.

Ударение падает на 1слог, на 2 слог, на 3слог.

Вторая группа – упражнения со словами.

1. Чтение слов, отличающихся одной буквой. Мел-мель-мыл-мыль-мал-мял-мышка-мошка-мишка-миска.

2. Чтение слов, в написании которых имеются одинаковые буквы.

Куст-стук, сосна-насос, мех-смех, мышка-камыш, марка-рамка, арш-шрам, масло-смола, мошкара-ромашка.

3. Чтение слов, имеющих одинаковые окончания, приставки.

Приехал, пришел, пришил, принес, припев;

Красное, белое, голубое, черное, желтое;

Кукла, мама, папа, ложка.

4. Чтение «перевертышей».

Лев ел волов. Иди искать такси, иди.

5. «Сквозная буква», «Лесенка»

_____ — З — Ч_________

_____ — З — Ч___________

III. Упражнения для развития беглости чтения

Первая группа – упражнения для расширения поля зрения.

1. Работа по созерцанию зеленой точки. (На карточке ставим зеленую точку и концентрируем на ней взгляд. В это время называем предметы справа, слева, снизу, сверху.)

2. Работа по таблицам Шульте.

Развитие поля зрения по горизонтали. Развитие поля зрения по вертикали.

3. Работа со словарными блоками, по вертикали которых спрятано слово.

НОСКИ МЕСТО КРЕСЛО

4. Чтение столбиков с трафаретами. (Дети, используя трафарет, читают слова в столбиках.

1класс -3-5слов, 2класс – 10-12 слов, 3класс – 15-18 слов, 4класс – 20-25 слов)

Чек красный защелка универмаг

Зуб бегать лаборант продовольствие

Дом игра молоко учебники

5. Определи разницу.

Беседа, собеседник, беседовать, беседка, собеседование;

Беседа, разговор, собеседование болтовня, диалог.

6. Назови по порядку.

Беда буря плач ветер

Несчастье вьюга рев вихрь

Горе поземка слезы ураган

Печаль метель рыдания шторм

7. Работа с буквенными таблицами и трафаретом. Трафарет накладывается на карточку, буква а в середине. Надо назвать буквы, которые увидели.

8. Работа по таблице.

Работа по таблице проводится так: называется слово, которое отыскивается (звездочка, синяя, точка, второе снизу; Овал, желтая, пятое, сверху и т. д.)

Вторая группа – упражнения для активизации органов речи.

1.Артикуляционная гимнастика: а) гласные, согласные, сочетания, открытые и закрытые слоги; б) слова, трудные для произношения.

3.»Бегущая лента». Через отверстия в картоне протягивается полоска, где записаны слоги, слова. Надо успеть их прочитать.

5.Различные виды чтения:

чтение всего текста шепотом, затем громко, затем про себя, хоровое чтение, чтение в парах, чтение одновременно с ведущим, чтение с убыстрением темпа, жужжащее чтение, скачкообразное чтение «Кенгуру» и т. д.

IY. Упражнения для развития выразительности чтения

— чтение слова с разными оттенками интонации

— чтение фразы с интонацией, соответствующей конкретной ситуации

— упражнения для дыхания

— упражнения для развития голоса

— упражнения для дикции

— прочитать, передавая радость, печаль, возмущение, гордость в зависимости от текста

Источник

Упражнения для осознанного чтения

Навык чтения характеризуется такими качествами, как беглость, сознательность, правильность и выразительность. Для развития этих качеств в своей практике я использую такие упражнения, которые включаю в каждый урок чтения. Эта работа дает положительный результат, вносит в урок оживление, делая его более эмоциональным и интересным.

Просмотр содержимого документа
«Упражнения для осознанного чтения»

Упражнения для развития сознательного (осознанного) чтения

Навык чтения характеризуется такими качествами, как беглость, сознательность, правильность и выразительность. Для развития этих качеств в своей практике я использую такие упражнения, которые включаю в каждый урок чтения. Эта работа дает положительный результат, вносит в урок оживление, делая его более эмоциональным и интересным.

Все упражнения разделены на четыре группы:

1.Упражнения для развития сознательного (осознанного) чтения

Первая группа – логические упражнения.

1.Что общего в словах и чем они различаются?

Мел – мель, мал – мял, мыл – мил.

2.Назови одним словом.

Чиж, грач, сова, ласточка, стриж;

Ножницы, клещи, молоток, пила, грабли;

Липа, береза, ель, сосна;

Зеленый, красный, синий, желтый;

Лошадь, корова, свинья, овца;

Шарф, варежки, пальто, кофта.

3.Какое слово лишнее и почему?

Красивый, красный, синий, зеленый;

Василий, Федор, Семен, Иванов, Петр;

Лук, морковь, огурец, яблоко;

Гриб, ландыш, ромашка, василек.

4.Чем похожи следующие слова?

Утюг, вьюга, палка, часы, лампа, стакан.

У них одинаковое количество букв;

Они состоят из двух слогов.

5.Путем перестановки букв составь слово.

У к л б о; с н о а с; у п к с.

6.Составь новое слово, взяв у каждого из данных только первый слог.

Молоко, нерест, тарелка.

7.Составь новое слово, взяв у каждого второй слог.

Пуговица, молоток, лава;

Поворот, пороша, канава.

8.Составь новое слово, взяв последний слог.

9.Найди четвертое слово.

Песня – композитор; самолет — ?

— аэродром, горючее, конструктор, летчик, истребитель;

Школа – обучение; больница — ?

— доктор, ученик, лечение, учреждение, больной;

— вилка, дерево, стол, пища, скатерть;

Лес – деревья; библиотека — ?

— город, здание, библиотекарь, театр, книги;

10.Раздели слова на группы.

Заяц, горох, еж, медведь, капуста, волк, огурец;

Корова, шкаф, стул, диван, коза, овца, стол;

Мак, липа, клен, ромашка, береза, ландыш, дуб.

11.К выделенному слову подбери нужные по смыслу слова.

Травы: клевер, кедр, щавель, подорожник, лиственница, одуванчик.

Насекомые: сорока, муха, сова, жук, комар, кукушка, пчела.

Обувь: сапоги, пальто, куртка, туфли, тапочки, кофта.

12.Какие буквы, слог, слово лишние.

река, речка, ручей, ручка, ручеек

Вторая группа — игры по составлению слов со словами.

1.Найди слово в слове.

По утрам у Айболита лечат зубы:

З б р е ы, у ы з б р, и т г ы р, в д р ы ы

Начало – голос птицы,

Конец – на дне пруда.

А целое в музее найдете без труда. (Картина)

С буквой к живу в лесу. С буквой ч овец пасу. (Кабан – чабан)

5.Ребусы: ка ком

.Загадки. (Любые, которые подходят к теме урока.)

Третья группа – работа с деформированным текстом, неоконченными рассказами.

Школа, класс, парты, дежурный, ребята, тетрадь, пенал, урок.

Была морозная зима. На сосне сидят птицы. Они ищут корм…

Четвертая группа – работа с текстом (учебник).

1. Прочитай текст самостоятельно, ответь на вопросы.

2. Расположи вопросы по порядку содержания текста.

3. Задай вопросы по тексту или по части текста.

4. Определи, сколько частей в тексте.

5. Работа над заголовком.

Докажи, что заголовок выбран верно.

Выбери заголовок из предложенных.

Расставь заголовки частей по порядку содержания текста.

Подбери к заглавию часть текста.

6. Выборочное чтение.

7. Пересказ по вопросам и без них.

8. Составление плана текста.

II. Упражнения для формирования правильности чтения

Первая группа – упражнения, направленные на развитие внимания, памяти.

1. Назови картинки – 5 предметов (далее больше).

Картинки расположены на закрытой доске. Надо их открыть, досчитать до трех, закрыть. Перечислить предметы. Найти, что изменилось.

2. Опиши предмет (показать и убрать).

3. Опиши движущийся предмет (взять в руку – поднять и опустить).

4. Повтори, что сказал учитель (шесть слов попарно, сходных по звучанию).

Бочка-точка, бабушка — бабочка, кошка-ложка.

5. Выбери слова на данный звук.

6. Встаньте те, у кого в имени, фамилии есть данный звук.

7. Выбери слова, в которых один слог, два слога и т. д.

Ударение падает на 1слог, на 2 слог, на 3слог.

Вторая группа – упражнения со словами.

1. Чтение слов, отличающихся одной буквой. Мел-мель-мыл-мыль-мал-мял-мышка-мошка-мишка-миска.

2. Чтение слов, в написании которых имеются одинаковые буквы.

Куст-стук, сосна-насос, мех-смех, мышка-камыш, марка-рамка, арш-шрам, масло-смола, мошкара-ромашка.

3. Чтение слов, имеющих одинаковые окончания, приставки.

Приехал, пришел, пришил, принес, припев;

Красное, белое, голубое, черное, желтое;

Кукла, мама, папа, ложка.

4. Чтение «перевертышей».

Лев ел волов. Иди искать такси, иди.

5. «Сквозная буква», «Лесенка»

_____ — З — Ч_________

_____ — З — Ч___________

III. Упражнения для развития беглости чтения

Первая группа – упражнения для расширения поля зрения.

1. Работа по созерцанию зеленой точки. (На карточке ставим зеленую точку и концентрируем на ней взгляд. В это время называем предметы справа, слева, снизу, сверху.)

2. Работа по таблицам Шульте.

Развитие поля зрения по горизонтали. Развитие поля зрения по вертикали.

3. Работа со словарными блоками, по вертикали которых спрятано слово.

НОСКИ МЕСТО КРЕСЛО

4. Чтение столбиков с трафаретами. (Дети, используя трафарет, читают слова в столбиках.

1класс -3-5слов, 2класс – 10-12 слов, 3класс – 15-18 слов, 4класс – 20-25 слов)

Чек красный защелка универмаг

Зуб бегать лаборант продовольствие

Дом игра молоко учебники

5. Определи разницу.

Беседа, собеседник, беседовать, беседка, собеседование;

Беседа, разговор, собеседование болтовня, диалог.

6. Назови по порядку.

Беда буря плач ветер

Несчастье вьюга рев вихрь

Горе поземка слезы ураган

Печаль метель рыдания шторм

7. Работа с буквенными таблицами и трафаретом. Трафарет накладывается на карточку, буква а в середине. Надо назвать буквы, которые увидели.

8. Работа по таблице.

Работа по таблице проводится так: называется слово, которое отыскивается (звездочка, синяя, точка, второе снизу; Овал, желтая, пятое, сверху и т. д.)

Вторая группа – упражнения для активизации органов речи.

1.Артикуляционная гимнастика: а) гласные, согласные, сочетания, открытые и закрытые слоги; б) слова, трудные для произношения.

3.»Бегущая лента». Через отверстия в картоне протягивается полоска, где записаны слоги, слова. Надо успеть их прочитать.

5.Различные виды чтения:

чтение всего текста шепотом, затем громко, затем про себя, хоровое чтение, чтение в парах, чтение одновременно с ведущим, чтение с убыстрением темпа, жужжащее чтение, скачкообразное чтение «Кенгуру» и т. д.

IY. Упражнения для развития выразительности чтения

— чтение слова с разными оттенками интонации

— чтение фразы с интонацией, соответствующей конкретной ситуации

— упражнения для дыхания

— упражнения для развития голоса

— упражнения для дикции

— прочитать, передавая радость, печаль, возмущение, гордость в зависимости от текста

Источник

Читайте также:  как похудеть методом дыхательных упражнений
Adblock
detector